一、文言文句子翻译 “四步答题法”（核心步骤）
第一步：通读句子，圈出 “得分点”（关键！避免漏分）
重点实词：优先圈课本中反复出现的高频词（如 “师”“道”“兵”“属”），或有活用现象的词（如名词作动词、使动 / 意动用法）。
例：句子 “吾师道也，夫庸知其年之先后生于吾乎”，需圈出 “师”（名词作动词，“学习”）、“道”（“道理”）。
关键虚词：圈出有实际意义或表语法关系的虚词（如 “之”“其”“以”“于”），尤其注意 “之” 作宾语前置标志（如 “何陋之有”）、“于” 表被动（如 “受制于人”）的情况。
例：句子 “不以物喜，不以己悲”，需圈出 “以”（“因为”）。
特殊句式：圈出有明显标志的句式（如判断句 “…… 者，…… 也”、被动句 “为…… 所……”、状语后置 “…… 于……”），翻译时要调整为现代汉语语序。
例：句子 “此则岳阳楼之大观也”，圈出 “…… 也”（判断句标志）；句子 “苛政猛于虎也”，圈出 “于虎”（状语后置，需调整为 “于虎猛”）。
第二步：逐点翻译 “得分点”，不增不减原意
得分点 “师”（“老师”）、“所以”（“用来…… 的”）、“传道受业解惑”（“传授道理、教授学业、解答疑惑”）、“…… 者，…… 也”（判断句，译出 “是”）；
逐点译出：“老师，是用来传授道理、教授学业、解答疑惑的人。”
第三步：调整语序，让语句 “通顺自然”
状语后置（“…… 于……”“…… 以……”）：把状语移到动词前。
例：“战于长勺”（状语后置，“于长勺” 是地点状语）→ 调整为 “于长勺作战”→ 通顺译为 “在长勺作战”。
宾语前置（“何…… 之有”“唯…… 是……”）：把宾语移到动词后。
例：“何陋之有”（宾语前置，“何陋” 是 “有” 的宾语）→ 调整为 “有何陋”→ 通顺译为 “有什么简陋的呢”。
第四步：通读检查，补全 “省略成分”
补全主语：例 “见渔人，乃大惊”（省略主语 “桃花源中人”）→ 译为 “（桃花源中人）看见渔人，就非常惊讶”。
补全介词：例 “投诸渤海之尾”（“诸”=“之于”，省略 “于”）→ 译为 “把它投到渤海的边上”。
最后通读整句，检查是否有语病、错别字，确保语句流畅，符合现代汉语表达习惯。
二、高频易错点避坑指南（直接规避丢分点）
不译 “古今异义词” 的现代义：如 “妻子” 古指 “妻子和儿女”，不能译为 “配偶”；“走” 古指 “跑”，不能译为 “行走”。
不忽略 “词类活用”：如 “春风又绿江南岸” 的 “绿”（使动用法，“使…… 变绿”），不能直译为 “绿色”。
被动句必须译出 “被动意味”：如 “为国者无使为积威之所劫哉”，“为…… 所……” 表被动，需译出 “被”，译为 “治理国家的人不要让自己被长期积累的威势所胁迫啊”。
三、例题实战解析（结合单招高频篇目）
例题：翻译《曹刿论战》中的 “小大之狱，虽不能察，必以情”
- 第一步：圈得分点
实词：“狱”（古：“案件”，非 “监狱”）、“察”（“明察、查清”）、“情”（“实情、诚心”）；
虚词：“虽”（“即使”）、“以”（“按照、依据”）；
无特殊句式，无需调整语序。
- 第二步：逐点翻译
“小大之狱”→“大大小小的案件”；
“虽不能察”→“即使不能一一查清”；
“必以情”→“一定按照实情（处理）”。
- 第三步：调整通顺无需调整语序，直接串联：“大大小小的案件，即使不能一一查清，也一定按照实情处理。”
- 第四步：检查补全句子无省略成分，通读后语句流畅，无错译、漏译，符合原文含义。
