以梦为舟渡星河：在赠予中完成生命的共情与超越

当张若虚在春江畔写下“昨夜闲潭梦落花”，李白于天姥山吟诵“我欲因之梦吴越”，陆游在铁马冰河中惊醒时，他们或许未曾想到，千年后的青年会思考如何将个人梦境升华为可赠予他人的精神财富。这种跨越时空的对话，恰是2025年陕西高考作文题给予当代青年的深刻启示：在实现个人梦想的同时，如何通过情感传递、文化传承与时代担当，完成生命的共情与超越。梦境的赠予首先是情感的共鸣。老舍在《鼓书艺人》中描写方宝庆欲唱又止的矛盾，恰似我们面对他人困境时的心理写照。而当我们将内心珍视的梦想化作具体行动时，这种赠予便成为打破隔阂的桥梁。就像西安交大附中的学生们将“航天梦”具象化为科普手册，赠予山区儿童时，那些稚嫩的笔迹不仅传递着知识，更在孩子们眼中点燃了探索的星火。这种情感的流动，让梦想从私密的内心世界走向公共的精神空间。文化的传承需要梦想的载体。敦煌研究院的年轻修复师们用数字技术复原壁画时，何尝不是在将古人“飞天梦”赠予当代？他们通过3D建模让千年彩塑“活”过来，用AR技术让游客“走进”壁画世界。这种创新传承，既是对张若虚笔下“江畔何人初见月”的回应，也是对李白“欲上青天揽明月”的现代诠释。当传统文化以可触摸、可参与的方式呈现，梦想的赠予便完成了从个体记忆到集体精神的升华。时代的使命要求我们将个人梦想升华为群体追求。陆游“铁马冰河入梦来”的家国情怀，在当代转化为无数青年投身乡村振兴的实践。陕西洛南县的95后村官张明，将带领村民发展电商的梦想写成《山货出山计划》，这份方案不仅改变了村庄命运，更成为周边县市借鉴的模板。这种赠予超越了简单的物质帮助，而是将解决问题的方法论、发展思路的系统性思考进行传递，实现了从“输血”到“造血”的转变。站在“两个一百年”的历史交汇点，当代青年对梦想的赠予有了更丰富的内涵。它可以是像“秦岭生态守护者”团队那样，将十年监测数据整理成科普读本赠予中小学；可以是如“长安诗社”青年诗人，把创作心得编成《新诗写作二十讲》免费分享；更可以是千千万万普通劳动者，用精益求精的工匠精神诠释“中国梦”的具体样态。这些赠予看似微小，却如辐条汇聚轮毂般，支撑起时代前进的巨轮。敦煌壁画中的飞天手持莲花，既是个人修行的象征，也是普度众生的隐喻。2025年的陕西高考作文题，正是引导青年思考：当我们将个人梦想转化为可传递的精神产品时，便完成了从“独善其身”到“兼济天下”的成长。这种赠予不是牺牲，而是通过共享实现价值的倍增；不是单向的给予，而是在互动中完成精神的共生。正如车轮的辐条必须向心聚集才能转动，个体的梦想唯有与时代同频共振，方能在赠予他人中实现永恒的绽放。